Factores que contribuyen al éxito estudiantil en relación a la culminación de un grado académico subgraduado y el pensamiento sistémico de los componentes institucionales en una Institución Pública de Educación Superior en Puerto Rico

Download or read book Factores que contribuyen al éxito estudiantil en relación a la culminación de un grado académico subgraduado y el pensamiento sistémico de los componentes institucionales en una Institución Pública de Educación Superior en Puerto Rico written by Carmen J. Rodríguez Rivera and published by . This book was released on 2023 with total page 0 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: El problema que presenta esta investigación es la tasas de graduación, evaluada desde la perspectiva de la cantidad de estudiantes que completan su grado universitario subgraduado. En Puerto Rico no se puede definir una tasa de graduación aceptable o no aceptable en las IES. Solo se comparan los resultados con instituciones con características similares para establecer metas a lograr. La población para esta investigación la constituyó el universo de los estudiantes activos, profesores y personal de los componentes institucionales de servicios académicos y estudiantiles de la institución objeto de este estudio. En Puerto Rico tiene una merma poblacional provocada en parte por la diáspora ocasionada principalmente por fenómenos atmosféricos, la baja natalidad relacionada en ocasiones por el alto costo de vida y la criminalidad. Por ello, las Instituciones de Educación Superior (IES) tienen que tomar acción para atraer los nuevos estudiantes que mantendrán a flote su matrícula. La tasa de graduación puede considerarse como una evidencia a los nuevos prospectos de que los que inician estudios con ellos alcanzan su meta académica. El marco teórico de esta investigación contiene teorías sobre la retención estudiantil y la Teoría General de Sistemas (TGS). Tinto (1975, 1993) desarrolló un modelo basado en los factores que inciden en que un estudiante se retenga o decida desertar. Por su parte, Swail (2004) estableció un modelo geométrico de la persistencia y el logro de objetivos. Seidman (2005) estableció un modelo de retención aplicando la fórmula Retención= Identificación temprana+ Intervención (temprana+intensiva+continua). La TGS del biólogo alemán Bertalanffy (1928) estableció que se debe estudiar los sistemas globalmente, involucrando a todas las interdependencias de sus partes; de esta teoría integramos el pensamiento sistémico. Esta investigación se desarrolla en una IES pública en Puerto Rico con la participación de estudiantes, docentes y no docentes. El propósito es identificar la percepción y las diferencias de esa percepción de los estudiantes y los componentes institucionales (personal docente y no docente) acerca de los factores que inciden para que el estudiante complete un grado académico subgraduado. El enfoque de esta investigación es cuantitativo no experimental, el diseño seleccionado es el transeccional correlacional-casual. En función de los resultados de la investigación, se evidencia que cada uno de los factores identificados para esta investigación (cognitivo, social, institucional) se perciben con un alto nivel de importancia sin diferencias sustanciales entre los grupos.